Als ich VIVANT geschaut habe, dachte ich nur: „Das ist einfach zu unglaublich." Die Rolle von Masaharu Fukuyama, Yunosuke Nogi, hat unfassbar lange Textpassagen. „Wie merkt er sich das alles?" Neugierig geworden, habe ich nachgeforscht – und war danach noch überraschter.
Bei den Dreharbeiten zu VIVANT, über die in Sunday First Ear berichtet wurde, gab es Texte von bis zu 34 Seiten, und er meisterte zudem Dialoge in 10 verschiedenen Sprachen.
Normalerweise denkt man da: „Sein Gedächtnis muss grundlegend anders funktionieren als unseres." Das dachte ich anfangs auch. Aber als ich mir seine Interviews ansah, kam eine erstaunlich fleißige Methode zum Vorschein.
Es zeigt sich: Das Beeindruckende ist nicht nur sein Gedächtnis, sondern seine „Methode" des Lernens.
Und je tiefer ich in diese Methode eintauchte, desto mehr Überschneidungen fand ich mit Erkenntnissen aus der Gedächtnisforschung. Wenn das stimmt, ist das nicht nur eine besondere Geschichte für Schauspieler. Es müsste sich genauso auf Prüfungsvorbereitungen oder das Vokabellernen anwenden lassen.
Dieses Mal schauen wir uns die Methoden an, die Masaharu Fukuyama tatsächlich nutzt – zusammen mit Studien aus der Gedächtnisforschung.
1. Auswendiglernen: Lieber laut sprechen als nur lesen
In der Sendung Konekuto auf TBS Radio im April 2026 wurde Masaharu Fukuyama gefragt, wie er sich so lange Texte merkt.
Seine Antwort: „Ich lerne sie wie beim Sutren-Rezitieren."
Er tippt den Skripttext in sein Smartphone und murmelt ihn in freien Momenten immer wieder vor sich hin. Mit anderen Worten:
Statt „3 Stunden am Schreibtisch zu sitzen und krampfhaft auswendig zu lernen",
wiederholt er den Text im Alltag immer wieder laut.
Genau dieses „Lautsprechen" hat einen interessanten Effekt, der in der Gedächtnisforschung belegt ist.
Man nennt ihn den „Produktionseffekt".
Eine Studie von MacLeod et al. aus dem Jahr 2010 zeigte, dass Wörter, die laut ausgesprochen werden, besser im Gedächtnis bleiben als solche, die nur still gelesen werden.
Der Grund ist simpel: Beim stillen Lesen steht die Information „Text sehen" im Mittelpunkt. Beim lauten Sprechen kommen hinzu: den Text sehen, ihn selbst aussprechen, die eigene Stimme hören und den Mund bewegen. Die Informationsmenge steigt.
Lautes Sprechen schafft mehr Ankerpunkte für das Gedächtnis.
Also: Selbst bei Prüfungsvorbereitungen solltest du einen Text nicht zehnmal nur lesen, sondern ihn einmal laut sagen. Bei Vokabeln: sprich sie aus. Bei Fachbegriffen: erklär sie dir selbst:
„XX bedeutet YY."
Starre nicht einfach nur ins Lehrbuch.
Nutze beim Auswendiglernen nicht nur deine Augen, sondern auch deinen Mund.
Masaharu Fukuyamas Methode, „wie beim Sutren-Rezitieren zu lernen", ergibt wissenschaftlich also absolut Sinn.
2. Lange Texte: In freien Momenten immer wieder durchgehen, nicht alles auf einmal
Ein weiterer spannender Punkt aus demselben Konekuto-Interview waren die „freien Momente".
Masaharu Fukuyama hat das Skript auf seinem Smartphone und geht es immer wieder durch, sobald er Zeit hat. Der entscheidende Punkt ist dabei nicht das Smartphone.
Er versucht nicht, alles auf einmal zu lernen, sondern geht denselben Text über längere Zeiträume verteilt immer wieder durch.
Das deckt sich mit dem Konzept der „verteilten Übung" (Distributed Practice).
Cepeda et al. analysierten 184 Studien, 317 Experimente und 839 Auswertungen zur verteilten Übung. Sie bestätigten den Trend, dass
Inhalte, die zeitlich verteilt wiederholt werden, länger im Gedächtnis bleiben als bei einer einzigen Intensiv-Lernsession.
Nehmen wir an, du willst 100 englische Vokabeln lernen. Du könntest abends eine Stunde lang Durchgang 1, 2 und 3 machen. Oder du machst einen Durchgang morgens, einen auf dem Weg zur Arbeit, überprüfst Fehler in der Mittagspause und testest dich abends erneut.
Selbst wenn die Anzahl der Wiederholungen gleich ist (3 oder 4), enthält die zweite Methode „Zeit zum Erinnern". Jedes Mal musst du in deinem Gedächtnis kramen und dich fragen: „Wie war das nochmal?"
Je mehr du dir merken musst, desto wichtiger ist es, die Häufigkeit zu erhöhen, mit der du auf dieselbe Information triffst – statt einfach nur die Lernzeit zu verlängern.
Besonders bei 34 Seiten Text. Versuch nicht, das in einer Nacht durchzuprügeln. Lass die Zeilen stattdessen immer wieder in deinem Alltag auftauchen.
Masaharu Fukuyama bezwingt lange Texte nicht durch „eine einzige lange Session", sondern indem er viele kurze Sessions nutzt.
3. Fukuyama merkt sich Mundbewegungen, nicht nur Text
Und hier war ich am meisten überrascht. Masaharu Fukuyama spricht nicht einfach nur laut.
In der Juli-2026-Ausgabe von Sunday First Ear wurde seine Methode für die langen Texte in VIVANT vorgestellt: Er prägt sich die „Form" ein, indem er jedes einzelne Wort nur mit Vokalen ausspricht.
Bis zu 34 Seiten. Statt den Text normal zu lesen, wiederholt er ihn nur mit Vokalen. Klingt extrem. Aber als ich das hörte, wurde mir klar:
Masaharu Fukuyama lernt den Text nicht nur „im Kopf auswendig", er bringt seinem Körper bei, sich den Text zu merken.
Das unterscheidet sich von Punkt 1. Bei Punkt 1 ging es darum, dass „lautes Sprechen mehr Erinnerungsanker schafft".
Die Vokal-Übung geht jedoch weiter. Er wiederholt nicht nur die Bedeutung der Wörter, sondern die Mundbewegungen, die Laute, den Rhythmus und die Reihenfolge der Aussprache.
In der bereits erwähnten Forschung zum Produktionseffekt wurde bestätigt, dass nicht nur das Sprechen selbst, sondern auch die Bewegung des Mundes mit dem Gedächtnis zusammenhängt.
Beim Sprechen geht es nicht nur um akustische Reize, sondern auch um sensorische und motorische Informationen durch die Mundbewegung.
Mit anderen Worten:
Es ist nicht nur die Erinnerung an „diesen Satz kenne ich".
Er schafft physische Ankerpunkte wie: „Nach dieser Mundbewegung kommt dieser Laut."
Deshalb sucht er bei 34 Seiten Text nicht Zeichen für Zeichen in seinem Kopf, sondern erreicht einen Zustand, in dem sein Mund das nächste Wort kennt. Genau darin liegt die Genialität von Masaharu Fukuyamas Vokal-Übung.
Dieselbe Idee kannst du beim Lernen anwenden. Bei Vokabeln: lerne die Aussprache zusammen mit der Bedeutung. Bei englischen Sätzen: folge dem Text nicht nur mit den Augen, sondern sprich ihn immer wieder laut. Bei langen Definitionen: erkläre sie wirklich vollständig mit deinem eigenen Mund.
Bring es vom „Verstehen" zum „der Körper kann es reproduzieren".
Das ist ein riesiger Unterschied zum Auswendiglernen durch reines Lesen.
4. Gedächtnis prüfen: Frei aufsagen statt nochmal lesen
Ein weiterer interessanter Aspekt von Masaharu Fukuyamas Ansatz kommt in Konekuto auf TBS Radio zur Sprache.
Er sagte: „Ich komme grundsätzlich schon mit auswendig gelerntem Text ans Set" – was verrät, dass er das Skript normalerweise gar nicht mit zum Drehort nimmt. Für das Auswendiglernen ist das ziemlich wichtig.
„Es wissen, wenn man es sieht" und „es frei aufsagen können" sind zwei völlig verschiedene Dinge.
Wenn du ein Lehrbuch liest, denkst du vielleicht: „Das weiß ich." Aber wenn du das Buch zuklappst und jemand sagt: „Bitte erklär das mal", kommt nichts.
Das passiert ständig.
Der Grund: Du bist erst auf der Stufe „erkennen, wenn man es sieht", nicht bei „selbst abrufen können". Bei Masaharu Fukuyama ist es so, dass er während der Szene nicht ins Skript schauen kann. Deshalb bringt es ihm nichts, den Text perfekt aufsagen zu können, solange er dabei ins Skript schaut.
Was zählt, ist: den Text ohne Skript aufsagen zu können.
Das führt uns zum „Abruftraining" (Retrieval Practice) in der Gedächtnisforschung.
Eine Studie von Karpicke und Blunt, veröffentlicht in Science, zeigte, dass das Üben des freien Abrufs nach dem Zuklappen des Materials zu besseren späteren Lernergebnissen führte als erneutes Lesen oder das Erstellen von Concept Maps.
Also: Hör beim Lernen nicht einfach nach Lesen, Lesen und nochmal Lesen auf. Nach einer Seite: Buch zu. Dann frag dich: „Was stand auf dieser Seite?" Schreib es auf ein leeres Blatt. Löse Aufgaben. Erklär es jemand anderem laut.
„Verstehen" und „Sich erinnern" sind unterschiedliche Dinge.
Und Prüfungen verlangen Letzteres. Es geht nicht darum, wie oft du das Lehrbuch durchgearbeitet hast.
Wie viel kannst du abrufen, wenn das Buch geschlossen ist?
Das sollte dein Maßstab fürs Auswendiglernen sein.
5. Selbst bei 10 Sprachen: Erst in eine handhabbare Form bringen
Noch überraschender bei VIVANT ist der Aspekt der Fremdsprachen.
Im Sunday First Ear-Interview wurde erklärt, wie Masaharu Fukuyama sich Texte in 10 Sprachen merkt.
Die Methode ist spannend. Zuerst wandelt er die fremdsprachigen Texte in Katakana um. Diese Version lernt er einmal auswendig. Danach lässt er seine Aussprache von Muttersprachlern der jeweiligen Sprache korrigieren. Und das angeblich für mehrere Sprachen parallel. Was mich daran fasziniert hat, war nicht das „Katakana" an sich.
Masaharu Fukuyama versucht nicht, schwierige Informationen einfach so auswendig zu lernen, wie sie sind.
Er bringt sie zuerst in eine Form, die er bewältigen kann. Statt unbekannte fremde Laute direkt festhalten zu wollen, wandelt er sie in lesbare Zeichen um. Lernt das. Und feilt dann an der genauen Aussprache.
Dieses „Umwandeln in eine verarbeitbare Form" ist ebenfalls entscheidend für das Gedächtnis.
Slamecka und Graf beschrieben 1978 den „Generationseffekt": Informationen bleiben besser im Gedächtnis, wenn man sie selbst erzeugt, statt sie nur passiv zu lesen.
Anders gesagt: Nimm Informationen nicht einfach passiv hin, sondern verarbeite sie selbst. Baue sie um. Bring sie in eine Form, mit der du arbeiten kannst. Genau diese Handlungen werden zu Erinnerungsankern.
Für Prüfungsvorbereitungen heißt das: Du musst schwierige Erklärungen nicht stur auswendig lernen. Teile lange Texte in Abschnitte auf. Formuliere Fachbegriffe in eigenen Worten um. Zeichne komplexe Zusammenhänge als Diagramm. Verknüpfe englische Wörter mit Klang und Bedeutung.
Wenn du dir etwas nicht merken kannst: Bevor du an deinem Gedächtnis zweifelst, ändere die „Form der Information".
Das ist enorm wichtig. Schwierige Dinge immer wieder in ihrer schwierigen Form zu lesen.
Dann scheitern und denken: „Ich bin schlecht im Auswendiglernen."
Aber das Problem ist vielleicht gar nicht die Gedächtnisleistung, sondern
dass du versuchst, es von Anfang an in einer „schwer merkbaren Form" in deinen Kopf zu bekommen.
Konfrontiert mit 10 Sprachen, hat Masaharu Fukuyama sie nicht einfach so hingenommen.
Er hat sie in handhabbare Informationen verwandelt, bevor er sie gelernt hat.
6. Das Ziel des Auswendiglernens ist Freiheit beim Auftritt, nicht bloßes Erinnern
Wenn man sich all das ansieht, stellt sich eine weitere Frage: Warum bereitet sich Masaharu Fukuyama so intensiv vor? Nicht, um damit anzugeben, dass er 34 Seiten herunterbeten kann.
In Sunday First Ear sagte Masaharu Fukuyama auf Osamu Hayashis Frage nach der Vorbereitung: „Wenn ich den Text nicht auswendig kann, bleibe ich auf der Strecke." Die Sendung erzählte auch eine Anekdote über Dreharbeiten auf Kamelen in Aserbaidschan.
Am echten Set passieren unvorhergesehene Dinge. Kamele rennen schneller als gedacht. Kamerapositionen ändern sich. Mitspieler improvisieren. Regieanweisungen wechseln spontan.
In solchen Momenten kannst du nicht reagieren, wenn du noch überlegst: „Wie war nochmal der nächste Satz?" Masaharu Fukuyama selbst sagte in der Sendung:
„Vorbereitung ist wichtig. Ob du während der Aufnahme die Stimmung am Set mittragen kannst, hängt davon ab, ob du vorbereitet bist."
Hier fügt sich alles zusammen. Laut sprechen. In freien Momenten wiederholen. Über Vokale im Körper verankern. Abrufen, bis es ohne Skript geht. Fremdsprachen in handhabbare Formen verwandeln. Der Grund für all das ist ein einziger:
Damit du während des Auftritts nicht über den Text nachdenken musst.
Das gilt auch für Prüfungen. Wenn du bei jedem englischen Satz im TOEIC innehalten musst, um zu überlegen: „Was bedeutet dieses Wort?", fehlt dir die Kapazität, den ganzen Text zu verstehen. Bei Zertifizierungsprüfungen kannst du keine Gehirnleistung für Anwendungsaufgaben aufbringen, wenn du dir Grundlagenbegriffe mühsam einzeln ins Gedächtnis rufen musst. Genau deshalb lernst du die Basics auswendig.
Nicht, um mit deinem Gedächtnis zu prahlen.
Du schaffst einen Zustand, in dem du über einfache Dinge nicht nachdenken musst, damit du über schwierige nachdenken kannst.
Auswendiglernen wirkt wie „Informationen ins Gehirn stopfen". Aber ich denke, es ist genau umgekehrt. Auswendiglernen ist die Arbeit, Freiraum im Gehirn zu schaffen. Wenn Grundlagen automatisch abrufbar sind, kannst du dein Gehirn während des Auftritts für anderes nutzen.
Masaharu Fukuyama lernt riesige Textmengen letztlich nicht, um sie auswendig zu können, sondern
um zu spielen.
Auswendiglernen ist nicht das Ziel. Das Ziel ist ein Zustand, in dem es ohne Nachdenken kommt.
Das war der spannendste Teil meiner Recherche zu Masaharu Fukuyamas Lernmethoden.
Zusammenfassung
Die Informationsmenge, die Masaharu Fukuyama in VIVANT bewältigt, ist gewaltig.
Lange Texte von bis zu 34 Seiten.
10 Sprachen.
Und er muss all das managen, während er spielt.
Anfangs dachte ich auch:
„Sein Gedächtnis muss anders funktionieren als das normaler Menschen."
Aber seine Interviews zeigten etwas ganz anderes.
Das Beeindruckende ist nicht nur die Menge, die er sich merkt, sondern der „Prozess" dorthin.
Laut sprechen.
Zeitlich verteilt wiederholen.
Mundbewegungen nutzen.
Frei abrufen.
Schwierige Infos in handhabbare Formen verwandeln.
So weit üben, dass beim Auftritt keine Gehirnkapazität fürs Erinnern draufgeht.
Verbindet man diese Methoden zu einem Ablauf, ergibt das:
Mit der Stimme merken → Mit der Zeit merken → Mit dem Körper merken → Selbstständig abrufen → Informationen umformen → Im Auftritt frei werden
Wer schlecht im Auswendiglernen ist, denkt oft:
„Ich muss mehr lesen."
„Ich muss die Lernzeit erhöhen."
Aber betrachtet man Masaharu Fukuyamas Vorgehen, muss sich etwas anderes ändern.
Nicht die Anzahl der Durchgänge, sondern die Methode des Auswendiglernens.
Wenn du also ab heute etwas ändern willst, musst du nichts Kompliziertes tun.
Wenn du normalerweise still liest, sag es einmal laut.
Wenn du abends alles reinpaukst, geh es morgens oder nachmittags kurz durch.
Wenn du eine Seite im Lehrbuch gelesen hast, blätter nicht einfach weiter – klapp es zu und versuch, dich zu erinnern.
Wenn schwierige Erklärungen nicht hängen bleiben, formulier sie in eigenen Worten um.
Allein das reicht, um aus dem „Auswendiglernen durch reines Lesen" auszubrechen.
Und das Ziel des Auswendiglernens ist nicht
„jemand zu werden, der sich viel merkt".
Sondern
einen Zustand zu schaffen, in dem nötige Informationen ohne Nachdenken kommen, damit dein Gehirn sich auf das konzentrieren kann, was wirklich Denkarbeit erfordert.
Du musst dir keine 34-seitigen Texte merken.
Aber
Hör auf mit dem „Auswendiglernen durch reines Lesen".
Das kannst du ab heute tun.
Wenn du beim Lesen dieses Artikels gedacht hast:
„Wie baue ich das in mein eigenes Lernen ein?"
„Ist meine aktuelle Lernmethode wirklich die richtige für mich?"
In meinem offenen Chat tausche ich mich mit Menschen aus, die gerade tatsächlich lernen – über Prüfungsvorbereitung und Lernmethoden.
Statt Lernmethoden allein herauszufinden, reicht es oft schon, die Ansätze anderer zu sehen, um neue Ideen zu bekommen.
Wenn du Interesse hast, komm gerne dazu.
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