Shuang Chen
Kazanım Düzeyi için Sesli Not
Öğrenci listesini, sınavı ve kazanım düzeyi şablonunu okuyarak puanları sesli biçimde gruplar hâlinde girer; her soruyu sıkı biçimde doğrular ve kayıt defterine kalıcı olarak kaydeder. Her 10 yeni öğrencide, şablon sütunlarını içeren, okunup kontrol edilebilen bir ana puan tablosu oluşturur; kaldığınız yerden devam etmeyi ve istatistikleri dışa aktarmayı destekler. Öğrencilerin sınav puanlarını sesli girerken yalnızca öğrenci numarasının son 3 veya 2 hanesini söylemeniz yeterlidir; sistem öğrenciyi otomatik olarak eşleştirir. Örneğin 10 çoktan seçmeli sorudan 7. soru yanlışsa yalnızca “Çoktan seçmeli 7. soru yanlış” diyebilirsiniz. Kısa cevaplı sorularda “Kısa cevaplı, 8 puan, 8 puan, 3 puan” şeklinde konuşabilirsiniz. Çoktan seçmeli sorularda tam puan durumunu da belirtebilirsiniz. Tek seferde 5 öğrencinin kaydedilmesi önerilir.
Eksiksiz Ders Paketi + PPT
Konuyu ve temel bilgileri (ders kitabı kapsamı, öğrenci grubu, ders süresi ve ders türü) girin. Sabit bir iskelet ve tutarlı akademik ders notu tarzıyla tek seferde “beşli ders hazırlık paketi” oluşturun: kelimesi kelimesine ders planı, sınıf etkinlikleri ve etkileşimli soru tasarımı, tahta yazısı tasarımı, ders içi alıştırmalar ve yaklaşık 40 sayfalık yarışma düzeyinde bir PPT. Belgelerin yapısı sabittir ve içerik konuya göre uyarlanır. PPT, dersler arasında tutarlılığı koruyan aynı görsel kuralları izler; “önce görselleri oluştur, sonra slidesCompose ile birleştir” yöntemiyle hazırlanır ve ders belleğine otomatik olarak geri yazılır. Tüm ders alanları ve eğitim kademeleri için uygundur.
Yazİş Haberi Yazma Koçu
《İş Haberi Yazma Koçu》, toplantı, etkinlik, araştırma, ziyaret ve eğitim gibi olaylardan derlenen dağınık materyalleri doğrudan yayımlanabilecek standart haber metinlerine dönüştüren bir "iş haberi yazma koçu" skill'idir. Önce bir muhabir gibi bilgi toplar: Bilgiler eksik olduğunda her seferinde en fazla 3 soru sorar ve eksikleri adım adım tamamlamanıza yardımcı olur; tamamlanması gereken boşlukları [待补] olarak işaretler ve kesinlikle bilgi uydurmaz. Ardından bir başeditör gibi haber değerini belirler, yapıyı kurar ve 2–3 başlık seçeneği sunar. Deneyimli bir yazar gibi metni tamamlar; başlık, giriş, gövde, arka plan, sonuç, görsel açıklaması ve imzayı tek seferde hazırlar. Son olarak bir kalite kontrol uzmanı gibi her unsuru tek tek inceler ve 100 üzerinden puanlar; puan 70'in altındaysa metni teslim etmez. Saha fotoğraflarının yüklenmesini destekler: Fotoğraf göndermenizi hatırlatır, görselleri metnin sırasına göre düzenler ve her fotoğraf için "Görsel N + açıklama" hazırlar. Fotoğraf yoksa "mutlaka çekilmesi gereken kareler listesi" sunar. Üniversite ve kamu kurumlarındaki iş haberleri için kelime kullanımına ilişkin sınırları (yönetici unvanları ve sıralaması, hazır bulunma/katılma ifadeleri, kullanılmaması gereken kelimeler) ve ters piramit haber yapısı kurallarını içerir. Böylece metinlerin iletişim biriminin incelemesinden daha hızlı geçmesine yardımcı olur. Uygun olduğu kişiler: Üniversite öğrencileri ve çalışanları, iletişim görevlileri, kamu kurumları ve işletmelerdeki muhabirler ve sosyal medya/içerik yöneticileri. English: Ham etkinlik notlarını ve fotoğraflarını, gerçeklere sıkı sıkıya bağlı kurallarla yayıma hazır Çince haber bültenlerine dönüştüren, adım adım ilerleyen kurumsal haber yazma koçu. Tetikleyiciler: haber metni yazma / iş haberi / etkinlik haberi / muhabir yazısı / tanıtım metni / haber yazımı / görsel açıklaması ekleme / haber metnini düzeltme.
Pazarlama Planı Mimarı
Öğrenciler ve danışmanlar için pazarlama yarışması proje koçu. Gerçek ticari sorunlar üzerinden yarışma konusunu anlama, araştırma, veri analizi ve grafik oluşturma, marka konumlandırma ve görsel tasarım, pazarlama stratejisi, etkinlik uygulaması, bütçe hesaplama, proje yazımı ve sunum savunması süreçlerinde rehberlik eder. Sıfırdan ortak çalışma, tek bölüm danışmanlığı, mevcut taslak değerlendirmesi, teslim öncesi inceleme, sunum provası ve değerlendirme sonrası revizyonu destekler. Değerlendirme jürisi Skill'i (Marketing-Proposal-Judge) ile birlikte “yaz → değerlendir → düzelt → yeniden değerlendir” döngüsü oluşturur: değerlendirme sonrası revizyon modu, jüri iyileştirme listesini uygulanabilir düzenlemelere (grafik şablonları, kültürel içeriklerin araştırılması ve kullanım sınırları, yaratıcı etkinlik tasarımı, VI görev tanımı, sunum içeriğinin genişletilmesi) ve öğrenciler için araştırma araç setine dönüştürür. Veri analizi çıktıları standart tablolar ve işlenebilir grafikler (Mermaid pasta grafiği/akış şeması/Gantt grafiği/xyChart vb.) sunar; marka tasarımı ise konumlandırma ifadesi, marka kişiliği ve VI görsel görev tanımı yöntemleri sağlar. Modelleri mekanik biçimde yığmaz, araştırma uydurmaz ve ödül kazanma sözü vermez. Marka veya ürün, yarışma kuralları ve mevcut materyallerle başlayabilirsiniz; veri yoksa önce araştırma tasarlanır. Öğrenciler ve eğitmenler için pazarlama yarışması proje koçu: araştırma, veri analizi ve grafik oluşturma, marka konumlandırma ve görsel tasarım, strateji, uygulama, bütçe, yazım, sunum savunması ve değerlendirme sonrası revizyonu kapsayan yazma-değerlendirme-düzeltme-yeniden değerlendirme döngüsü.
Pazarlama ve Girişim Jürisi
Deneyimli bir jüri üyesinin bakış açısıyla pazarlama, marka ve girişimcilik planlarını değerlendirir ve uygulanabilir iyileştirme önerileri sunar. Önceki yılların başarılı çalışmalarından (marka planları, pazarlama planları ve girişimcilik iş planları) çıkarılan değerlendirme ölçütlerine dayanarak çalışmayı yedi boyutta inceler: yapısal bütünlük, kanıt ve veri kalitesi, konumlandırma ve pazarlama stratejisi, iş modeli ve finans, kanıtlanmış sonuçlar, sosyal değer ve sunum. Boyut bazında puanlama tablosu, güçlü yönler özeti, kademeli iyileştirme listesi ve savunmada sorulabilecek sorulara dair tahminler sunar. Yeniden değerlendirme modunu destekler: önceki puanlamayla karşılaştırır, iyileştirme listesindeki maddelerin tamamlanma durumunu tek tek doğrular ve iyileştirme öncesi ile sonrası arasındaki farkları gösterir. Çalışmanın durumunu (çalışma taslağı/doğrulama taslağı/teslim taslağı) belirleyerek puanlama yaklaşımını buna göre ayarlar; kültürel anlatının doğruluğunu, yaratıcı etkinliklerin maliyet kısıtlarını ve grafik ve tablo dizini standartlarını kontrol eder. Yarışma öncesi son rötuşlar, çalışmaların karşılıklı değerlendirilmesi, sınıf içi inceleme ve gönderim öncesi kontrol için uygundur; resmî puanlama uydurmaz ve çalışmada bulunmayan verileri kurgulamaz. Yarışma planı jürisi: pazarlama, marka ve girişimcilik planlarını deneyimli bir jüri üyesinin bakış açısıyla değerlendirir; yapı, kanıt ve veri kalitesi, konumlandırma ve pazarlama, iş modeli ve finans, kanıtlanmış sonuçlar, sosyal değer ve sunum alanlarında uygulanabilir iyileştirme önerileri sunar; yeniden değerlendirme modunda önceki ve sonraki durumu karşılaştırır. Tetikleyiciler: plan puanlaması, jüri bakış açısı, çalışma değerlendirmesi, iyileştirme önerileri, yarışma öncesi son rötuşlar, plan teşhisi, çalışmaların karşılıklı değerlendirilmesi, sınıf içi inceleme, ulusal yarışma standartları, yeniden değerlendirme, iyileştirme öncesi ve sonrası karşılaştırması
Lisans Tezi Literatür Rehberi
Sosyal bilimlerde anlatısal literatür incelemeleri için aşamalı bir rehberlik sistemi: AFP metodolojisine göre (arka plan oluşturma → sınıflandırma çerçevesi → eleştirel değerlendirme → boşluk çıkarımı → bütünleştirme denetimi) bilgileri adım adım toplar, ara çıktıları kaydeder ve kaynakları izlenebilir bir inceleme metninin tamamını oluşturur. Örnek: “Sosyal bilimler literatür incelemesi yazma rehberiyle literatür incelememi yazmama yardımcı ol.” Senaryo: lisans tezi önerisi; örnek konu: dijital dönüşüm bağlamında küçük ve orta ölçekli işletmelerin örgütsel dayanıklılığını artırma mekanizmaları; literatür: 张三(2022)… (3–5 kaynak ekleyin; yazar(yıl): tek cümlelik görüş); 5000–8000 kelime, GB/T 7714 formatı.
Resmî Dil Dönüştürücü
Gündelik ifadeleri resmî dile dönüştürün: Günlük veya konuşma dilindeki bir ifadeyi girin, “şöyle demiyoruz… şöyle diyoruz…” kalıbıyla resmî bir anlatıma dönüştürelim. İleri modda bir durum ya da olay açıklaması girerek, bütünlüklü bir resmî dil metni oluşturabilirsiniz. İçerikte 10 genel karşılaştırma kategorisinin yanı sıra ekonomi ve sanayi, eğitim ve insan kaynağı, kırsal kalkınma ve tarım, iş ortamı, ekoloji ve çevre koruma, yerel yönetim, sağlık hizmetleri ve teknolojik inovasyon alanlarında 8 uzmanlık sözlüğü bulunur. Ayrıca kamu personeli sınavlarının kompozisyon bölümü için soru türlerine yönelik yaklaşımlar, sık kullanılan konu terimleri, resmî yazışma şablonları ve kompozisyonlarda kullanılabilecek etkili cümleler de yer alır. Toplamda 200’ün üzerinde karşılaştırmalı ifade ve genel amaçlı kalıp sunar. Kamu personeli seçme sınavlarının yazılı ve sözlü aşamalarına, memur mülakatlarına, kompozisyon yazımına, resmî yazışma hazırlamaya ve kamu kurumlarına özgü ifade biçimlerini öğrenmeye uygundur. Tetikleyici kelimeler: resmî dil, memur dili, resmî anlatım, günlük dili resmî dile çevirme, resmî yazışma üslubu, kamu kurumlarında kullanılan ifadeler, kamu personeli seçme sınavı, mülakat, kompozisyon, memuriyet sınavı, uzun kompozisyon, resmî yazışma, ekonomi, eğitim, kırsal kalkınma. Örnek: Girdi【Çocuk söz dinlemiyor, gördüğü her şeyi almak istiyor.】 Çıktı: Bu, tek cümlelik hızlı dönüşüm kapsamındadır; “Resmî Dil” Mod A’ya göre çeviriyorum. “Çocuk söz dinlemiyor, gördüğü her şeyi almak istiyor” demiyoruz; “Bazı çocukların tüketim talepleri henüz etkili biçimde yönlendirilememekte, akılcı tüketim anlayışlarının geliştirilmesine ihtiyaç duyulmakta ve alışkanlıkların kazanılmasında aile eğitiminin temel rolünün daha da güçlendirilmesi gerekmektedir. Bu doğrultuda çocukların doğru bir tüketim anlayışı benimsemesi ve ihtiyaçlarını ölçülü biçimde ifade etme alışkanlığı kazanması sağlanmalıdır” diyoruz. Maddeler hâlinde ifade etmek gerekirse şöyle de denebilir: “Çocuk gördüğü her şeyi almak istiyor” demiyoruz; akılcı tüketim anlayışının henüz tam olarak oluşmadığını söylüyoruz. “Söz geçiremiyoruz” demiyoruz; aile eğitiminin yönlendirme sorumluluğunun daha güçlü biçimde yerine getirilmesi gerektiğini söylüyoruz. “Aldıkça daha fazlasını istiyor” demiyoruz; ihtiyaçların ifade edilmesinin etkili biçimde sınırlandırılmasına ve davranış alışkanlıklarının geliştirilmesi için sürekli çaba gösterilmesine ihtiyaç bulunduğunu söylüyoruz. Çeviri noktaları (öz denetim açıklaması): Gerçekler korunmuştur: Çocuk alışveriş sırasında gördüğü şeyi istemektedir; bu durum değiştirilmemiştir. Duygular ayıklanmıştır: “Söz dinlemiyor” ifadesindeki suçlayıcı ve çaresiz ton kaldırılarak, “yönlendirmeye ihtiyaç duyma” ve “geliştirilmesi gereken yönler” gibi tarafsız nitelendirmelere dönüştürülmüştür. Kesinlik azaltılmıştır: “Gördüğü her şeyi almak istiyor” ifadesindeki abartı, “tüketim taleplerinin etkili biçimde yönlendirilmesine ihtiyaç duyulması” şeklinde daha ölçülü ifade edilmiştir. Bakış açısı yükseltilmiştir: Ebeveynin kişisel yakınmasından, aile eğitiminin temel sorumluluğu ve tüketim anlayışının geliştirilmesine ilişkin daha kurumsal bir bakış açısına geçilmiştir. Pay bırakılmıştır: “Bazı”, “ihtiyaç duyulmakta” ve “daha da güçlendirilmesi gerekmektedir” gibi ifadelerle kesin hüküm vermekten kaçınılmıştır. İsterseniz Mod B’ye geçerek bu olayı bütünlüklü bir “veli toplantısı konuşma metni” veya “aile eğitimi durum açıklaması” biçiminde de genişletebilirim. 【Gerekli】 Çalışma 15 saniyede tamamlandı. Elbette. “Resmî Dil” Mod B’ye (ileri düzey durum paragrafı) göre bu olayı bütünlüklü ve tutarlı bir resmî açıklamaya dönüştürüyorum. Aşağıda “aile eğitimi durum açıklaması” türünde, dört bölümden oluşan bir metin yer almaktadır: Çocuklarda Akılcı Olmayan Tüketim Davranışlarına İlişkin Aile Eğitimi Durum Açıklaması Ahlaki değerleri ve kişiliği geliştirme yönündeki temel görevi esas alarak, çocukların bütüncül ve sağlıklı gelişimini gözeten bir yaklaşımla hareket edilmelidir. Aile eğitimi, alışkanlıkların kazanılması ve değerlerin şekillenmesinde vazgeçilmez bir temel role sahiptir. Bu nedenle sorun ve sonuç odaklı yaklaşım sürdürülmeli, yönlendirme sorumluluğu somut biçimde yerine getirilmelidir. Son dönemde gözlemlenen durumlar incelendiğinde, bazı çocukların günlük tüketim ortamlarında gördükleri her şeyi istemesi ve taleplerini ölçülü biçimde ifade edememesi gibi durumların bulunduğu görülmektedir. Bu durum, akılcı tüketim anlayışının henüz tam olarak oluşmadığını ve ailelerin alışkanlık kazandırma konusundaki yönlendirmelerinde geliştirilmesi gereken alanlar bulunduğunu bir ölçüde göstermektedir. Bu tür durumlar büyüme sürecinde sık karşılaşılan gelişimsel meselelerdir. Basite indirgeyen yaklaşımlardan kaçınılarak erken fark etme, erken müdahale ve erken yönlendirme ilkeleri benimsenmelidir. Bu doğrultuda aşağıdaki çalışmaların öncelikli olarak yürütülmesi gerekmektedir: Birincisi, olumlu yönlendirmeye önem verilerek çocukların “ihtiyaç” ile “istek” arasındaki farkı anlamasına yardımcı olunmalı ve tüketim anlayışı açık ve kapsamlı biçimde anlatılmalıdır. İkincisi, günlük alışkanlıkların geliştirilmesine odaklanılmalı; aile içi tüketim kuralları oluşturularak ve ölçülü biçimde erteleme becerisi çalışmaları yapılarak akılcı tüketim alışkanlıkları kademeli olarak geliştirilmelidir. Üçüncüsü, ebeveyn-çocuk iletişimi güçlendirilmeli; çocuğun bir şeyi istemesinin ardındaki psikolojik nedenler derinlemesine anlaşılmalı, engelleme ve yönlendirme dengeli biçimde yürütülmeli, söz ve davranışlarla örnek olunmalıdır. Dördüncüsü, aile ve okul arasındaki iş birliği artırılmalı; eğitim gücü bir araya getirilerek tutumlu olmayı ve akılcı tüketimi destekleyen sağlıklı bir gelişim ortamı oluşturulmalıdır. Çocuklarda iyi alışkanlıkların oluşması bir günde gerçekleşmez. Bu süreçte aşamalı ilerleme ve kararlılık esas alınmalı, aile eğitiminin temel sorumluluğu somut biçimde yerine getirilmelidir. Çocukların sağlıklı ve mutlu biçimde büyümesi, fark ettirmeden ve sürekli bir yönlendirmeyle desteklenmeli; eğitim ve rehberlik sürecinde ailelerin kazanım, mutluluk ve güvenlik duyguları sürekli olarak güçlendirilmelidir. Çeviri noktaları: Gerçekler değişmemiştir: Çocuğun gördüğü her şeyi istemesi ve ebeveynin yönlendirme yapması gerektiği bütünüyle korunmuştur. Duygular ayıklanmıştır: “Söz dinlemiyor” ifadesindeki suçlayıcı ton kaldırılarak “taleplerini ölçülü biçimde ifade edememe” ve “yönlendirmeye açık alanlar bulunması” şeklinde ifade edilmiştir. Kesinlik azaltılmıştır: “Gördüğü her şeyi almak istiyor” ifadesi “bazı çocuklar” ve “bir ölçüde” gibi ifadelerle daha ölçülü hâle getirilmiştir. Bakış açısı yükseltilmiştir: Ebeveynin kişisel yakınmasından; çocukların değerlerini geliştirme, aile eğitiminin temel sorumluluğu ve aile-okul iş birliği gibi daha geniş bir çerçeveye geçilmiştir. Pay bırakılmıştır: “Erken fark etme, erken müdahale ve erken yönlendirme” ile “bir günde gerçekleşmez” ifadeleri, sonraki çalışmalar için esneklik bırakmaktadır. Abartıya kaçılmamıştır: Durum “büyüme sürecinde sık karşılaşılan bir gelişimsel mesele” olarak nitelendirilmiş, konuyla ilgisiz büyük stratejik hedeflere bağlanmamıştır. Eğer aradığınız şey veli toplantısı konuşma metniyse (hitap, açılış, konunun çerçevelenmesi, çalışma planı ve çağrı bölümleriyle) ya da bunu kompozisyon tarzı bir çözüm metnine dönüştürmek istiyorsanız, size uygun sürümü hemen hazırlayabilirim.
Fırsat Radarı
Fırsat Radarı — kullanıcı profiline (şehir, statü, eğitim düzeyi, uzmanlık alanı) göre kullanıcıyla ilgili kazanç fırsatlarını ve çeşitli teşvikleri tarar: şehir bazlı yetenek teşvikleri, öğrenci ve yeni mezun destekleri, ikamet kaydı ve kira destekleri, beceri geliştirme teşvikleri, burslar ve yarışmalar, büyük teknoloji şirketlerinde staj ve yaz kampları gibi fırsatlar. İşleyiş: profili yükle → çok kanallı arama yap → koşullarla eşleştir → tekrarları kaldır → önem ve aciliyet düzeyine göre raporla → başvuru materyallerini hazırla (başvuru yapmaz). Tetikleyici ifadeler: fırsat radarı, fırsatları tara, hangi teşviklerden yararlanabilirim, hangi destekler var, para kazanma yöntemleri, fırsatları değerlendir, staj fırsatları, yaz kampı, yetenek politikaları. Manuel olarak kullanılabileceği gibi her gün, 2 günde bir veya 3 günde bir otomatik çalışacak şekilde zamanlanabilir.
Tez Danışmanı (Xingxing Hoca)
Lisans tez danışmanı öğretmeni, konu seçiminden savunmaya kadar, ilk taslağınıza değerlendirme öğretmeni veya savunma öğretmeni perspektifinden bakar. Sorunlu noktaları belirtir, iyileştirme önerileri sunar ve ön bir not verir. Özellikle Shaoguan Üniversitesi lisans tezleri için uygundur. 80 puanın altında savunmaya katılmanız önerilmez.