Autore di piani didattici
Crea piani con obiettivi e tempi
Descrizione
Produce un piano didattico settimanale strutturato a partire dall’argomento e dalla durata della lezione, includendo obiettivi di apprendimento misurabili formulati con i verbi della tassonomia di Bloom, una sequenza della lezione con tempi prestabiliti e un suggerimento per la valutazione. Abbina sempre gli obiettivi alle attività. A chi è rivolto: docenti universitari ed educatori che preparano corsi o programmi di formazione.
Abilità correlate
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Pianificatore corso Moodle
Crea una struttura organizzata di sezioni e argomenti del corso a partire dal riepilogo del tuo programma su più settimane, da configurare manualmente in Moodle; elenca i moduli di attività suggeriti (Assignment, Quiz, Forum, Resource) e la distribuzione dei pesi delle valutazioni per ogni settimana. A chi è rivolto: docenti che configurano un nuovo corso Moodle e coordinatori didattici.
Programma e piano didattico
Produce un programma completo e un piano didattico dettagliato di 14 settimane a partire dalle informazioni sul tuo corso; include una mappatura tra risultati di apprendimento e settimane, oltre alla distribuzione dei pesi delle valutazioni. A chi è rivolto: docenti e accademici che stanno avviando un nuovo corso o ristrutturandone uno esistente.
Mappatore degli esiti Bloom
Classifica i tuoi esiti di apprendimento in base al livello della tassonomia di Bloom, corregge i verbi non misurabili (come "conoscere" o "comprendere") e suggerisce un metodo di valutazione appropriato per ogni esito. La classificazione si basa sull'effettiva richiesta cognitiva dell'esito, non sul significato superficiale del verbo. A chi è rivolto: docenti che progettano curricoli o corsi e comitati per lo sviluppo dei programmi.
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Mappatore degli esiti Bloom
Classifica i tuoi esiti di apprendimento in base al livello della tassonomia di Bloom, corregge i verbi non misurabili (come "conoscere" o "comprendere") e suggerisce un metodo di valutazione appropriato per ogni esito. La classificazione si basa sull'effettiva richiesta cognitiva dell'esito, non sul significato superficiale del verbo. A chi è rivolto: docenti che progettano curricoli o corsi e comitati per lo sviluppo dei programmi.
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