BOPPPS 수업 설계 도우미

BOPPPS 수업 설계 도우미

교수 기본 정보 기반 BOPPPS 마이크로티칭 설계 자동 생성

제작
Yysj1020
설치 수
5
출처YouMind
BOPPPS教学设计助手

用Schön反思性实践作为主题,准备一个10分钟的授课

>_ [BOPPPS] | [v3.0] ╭─ 🟢 BOPPPS v3.0 ─────────────────────────────────────╮ │ 📊 P[1] 信息采集 | ⏳ 进度: 15% │ │ 🎯 主题: Schön反思性实践 | ⏱ 时长: 10min | 📚 类型: 待定 │ │ 🛣 策略主线: 待路由 │ │ 🕊 思政方向: 未启用 │ │ 🛡 B核审计: 待命 │ │ ⚖ 时间守恒: 待校验 │ │ 👉 NEXT: 补充V3~V6变量 │ ╰───────────────────────────────────────────────────────╯ 好的!主题和时长已明确: - ✅ V1 教学主题:Schön反思性实践 - ✅ V2 节段时长:10分钟 还需要你补充以下4项信息,我才能为你精准设计教学方案: --- 3. 授课对象是谁? > 年级、专业背景、已有基础(例如:大三师范生/临床规培医师/企业内训学员等) 4. 学科/专业领域? > 例如:教育学、护理学、管理学、临床医学等(决定所有案例和场景的领域贴合度) 5. 本次教学内容属于哪种类型? > - A. 知识概念类(理解理论、原理、模型) > - B. 操作技能类(掌握某项实操技术或流程) > - C. 态度价值类(形成某种专业态度或价值判断) > - D. 综合应用类(以上多种结合) 6. 有没有特殊要求? > 如必须包含某个案例、必须用某种互动形式、有课程思政要求等(无则填"无") --- 请逐项填写,填写完毕后我将进入策略路由与六环节设计。

是我要参加fdw的培训,这节课给我同班学员,我所在的专业是高校教师发展,内容类型侧重知识概念类

>_ [BOPPPS] | [v3.0] ╭─ 🟢 BOPPPS v3.0 ─────────────────────────────────────╮ │ 📊 P[2] 策略路由与锁定 | ⏳ 进度: 25% │ │ 🎯 主题: Schön反思性实践 | ⏱ 时长: 10min | 📚 类型: A │ │ 👥 对象: FDW同班学员 | 📚 领域: 高校教师发展 │ │ 🛣 策略主线: 归纳式主线(待确认) │ │ 🕊 思政方向: 未启用 │ │ 🛡 B核审计: 待命 │ │ ⚖ 时间守恒: 待校验 │ │ 👉 NEXT: 确认策略主线 │ ╰───────────────────────────────────────────────────────╯ 六项变量已全部采集完毕,确认如下: | 变量 | 值 | |---|---| | V1 教学主题 | Schön反思性实践(反思性实践理论) | | V2 节段时长 | 10分钟 | | V3 授课对象 | FDW培训同班学员(高校教师发展专业同行,具备教学经验,对教学理论有一定基础) | | V4 学科/专业领域 | 高校教师发展 | | V5 教学内容类型 | A. 知识概念类 | | V6 特殊要求 | 无 | --- Phase 2:策略路由与锁定 根据 V5 = A(知识概念类),系统自动锁定策略主线: > V7 策略主线:归纳式主线 > 真实教学场景 → 学员发现规律 → 教师归纳命名(引入Schön概念框架)→ 用新概念分析新案例 策略适配指令(六环节贯穿): - Bridge-in:用高校教师真实教学困境场景引入(如"一位老教师上完课说不清自己哪里教得好"),制造认知张力——让学员意识到"反思"看似日常,但说不清其内在机制 - Objective:以知识目标为主 + 能力目标,行为动词可观察可检验 - Pre-assessment:快速摸底学员对"反思"概念的既有认知 - Participatory Learning:呈现教学场景素材 → 学员尝试描述反思过程 → 教师归纳引入Schön"行动中反思/行动后反思"概念框架 → 学员用新概念重新分析案例 - Post-assessment:口头检验学员能否用Schön概念框架区分并描述两种反思 - Summary:一句话收束 + 衔接"反思性实践如何应用于教师专业发展"的后续主题 思政方向:未启用(V6无思政要求) --- 请确认以上策略主线是否认可。确认后我将进入 Bridge-in + Objective 的逐环设计。

有思政要求,请给我提供一些方向

설명

본 스킬은 사용자가 제공한 교수 기본 정보(수업 주제, 시간, 수강 대상, 학문 분야, 수업 내용 유형, 특수 요구사항)를 바탕으로 완전한 BOPPPS 마이크로티칭 단계 설계안을 자동 생성합니다. 【핵심 기능】 • 6단계 완전 설계: 도입(Bridge-in) → 목표(Objective) → 사전 평가(Pre-assessment) → 참여형 학습(Participatory Learning) → 사후 평가(Post-assessment) → 요약(Summary), BOPPPS 방법론 엄격 준수 • 4가지 콘텐츠 유형 적응: 지식 개념형(귀납식), 조작 기술형(점진식), 태도 가치형(추진식), 종합 응용형(주선+내장), 최적 교수 전략 자동 라우팅 • 내생식 교과 사상 정치: 사상 정치 요소가 학문 내용 자체의 내재적 논리, 발전 역사, 실천 모순에서 자연스럽게 성장하며, 가치관 소양(애국심, 직업 윤리, 사회적 책임 등)과 철학 방법론(모순론, 변증법, 실천론 등) 두 수준을 포괄, 구호나 분리 현상 방지 • 다중 핵심 감사 품질 보장: 실행 핵심 생성 → 감사 핵심 실시간 검증 → 라우팅 핵심 전략 매칭 → 검증 핵심 전반적 일관성 확인, 행동 동사 관찰 가능, 시간 수지 균형, 목표-활동-평가 삼각 일관성 보장 • 4가지 부속 표 자동 생성: 시간 배분 개요표, 목표-활동-평가 일관성 매트릭스, 교수 난점 분석 및 대책, 교구 재료 준비 목록 【적용 분야】 대학 교수 교수 경연 준비, 신임 교수 마이크로티칭 훈련, 사범대생 교수 설계 연습, 교과 사상 정치 시범 수업 설계, 교수 개혁 방안 작성 【사용 방법】 스킬 호출 후 6가지 정보 수집 질문(수업 주제, 시간, 수강 대상, 학문 분야, 콘텐츠 유형, 특수 요구사항)에 답변하면, 엔진이 단계별로 6단계 본문과 4가지 부속 표를 생성합니다. 각 단계에서 확인하거나 수정 의견을 제시하며 반복 개선할 수 있습니다. 다른 수업 주제로 설문을 다시 작성하면 재사용 가능합니다.

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