课程模型构建
描述
基于"一锤定音"建模方法论，将课程核心内容提炼为结构化、视觉化的教学模型。
相关技能
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课程思政融合构建系统
把一份课程大纲（含各单元教学主题与目标）变成一套可落地的“课程思政融入模型”。助手先结合专业人才培养目标与课程内容，为整门课提炼思政融入逻辑，并为模型起一个贴合专业特性、朗朗上口、能精准体现课程特色的名称、阐释寓意；再给出核心框架、动态实施路径与三维验证指标，确保思政与专业内核、职业能力同向同行、不脱节、不“两张皮”。提供三种风格变体按需选用：①缩写命名版（用贴合专业的英文/中文缩写凝练模型维度并说明各维度寓意与全课融入方式）；②“专业根·能力脉·思政魂”三元素版（提炼思政点并与目标职业能力建立内在关联）；③模型可视化（在对话内直接输出自包含 SVG 框架图）。内置“认知融合→知识浸润→能力淬炼→实践深化→素养升华”五阶段实施框架与价值塑造/知识能力/行为转化三维指标。
智慧课程建设二：智慧课程系统建设工作台 v3.0
把一门传统课程，系统重构为智慧课程。 本 Skill 面向已经完成部分教案、教学大纲或单元设计，希望进一步开展整门课程智慧化建设的高校教师。 教师只需提供课程名称、授课对象、学时、课程内容和现有材料，即可生成一套完整的智慧课程建设方案，包括： 1. 课程定位与建设问题诊断； 2. 知识、能力、素质目标体系； 3. OBE课程目标对应关系； 4. 项目化课程内容重构； 5. 课程知识图谱结构； 6. 课前、课中、课后智慧教学模式； 7. 数字化教学资源建设清单； 8. 课程AI助教设计方案； 9. 过程性评价和课程考核体系； 10. 建设任务、实施步骤和成果清单。 适用于本科和高职院校的文、理、工、医、经、管、艺、思政等课程。 本 Skill 重点解决“整门课程如何系统建设”的问题，不负责真实教学数据分析、学生预警和课程运行诊断。相关内容由第三阶 Skill 完成。
课程模型构建
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基于"一锤定音"建模方法论，将课程核心内容提炼为结构化、视觉化的教学模型。
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把一份课程大纲（含各单元教学主题与目标）变成一套可落地的“课程思政融入模型”。助手先结合专业人才培养目标与课程内容，为整门课提炼思政融入逻辑，并为模型起一个贴合专业特性、朗朗上口、能精准体现课程特色的名称、阐释寓意；再给出核心框架、动态实施路径与三维验证指标，确保思政与专业内核、职业能力同向同行、不脱节、不“两张皮”。提供三种风格变体按需选用：①缩写命名版（用贴合专业的英文/中文缩写凝练模型维度并说明各维度寓意与全课融入方式）；②“专业根·能力脉·思政魂”三元素版（提炼思政点并与目标职业能力建立内在关联）；③模型可视化（在对话内直接输出自包含 SVG 框架图）。内置“认知融合→知识浸润→能力淬炼→实践深化→素养升华”五阶段实施框架与价值塑造/知识能力/行为转化三维指标。
智慧课程建设二：智慧课程系统建设工作台 v3.0
把一门传统课程，系统重构为智慧课程。 本 Skill 面向已经完成部分教案、教学大纲或单元设计，希望进一步开展整门课程智慧化建设的高校教师。 教师只需提供课程名称、授课对象、学时、课程内容和现有材料，即可生成一套完整的智慧课程建设方案，包括： 1. 课程定位与建设问题诊断； 2. 知识、能力、素质目标体系； 3. OBE课程目标对应关系； 4. 项目化课程内容重构； 5. 课程知识图谱结构； 6. 课前、课中、课后智慧教学模式； 7. 数字化教学资源建设清单； 8. 课程AI助教设计方案； 9. 过程性评价和课程考核体系； 10. 建设任务、实施步骤和成果清单。 适用于本科和高职院校的文、理、工、医、经、管、艺、思政等课程。 本 Skill 重点解决“整门课程如何系统建设”的问题，不负责真实教学数据分析、学生预警和课程运行诊断。相关内容由第三阶 Skill 完成。
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