Prima di dire 'Non lanciare!': Come trasformare la frustrazione del bambino di 2 anni in parole

Un giorno... durante il nostro corso genitori-figli, è successa questa cosa. Un bambino di 2 anni stava cercando di mettersi le scarpe da interno da solo, ma non riusciva proprio a infilarle bene.

Frustrato sempre di più, alla fine ha lanciato via la scarpa.

La mamma l'ha raccolta e gliel'ha riproposta dicendo "Non si lancia", ma il bambino ha risposto "No!" e l'ha tirata di nuovo.

Così, quando la mamma ha messo via la scarpa dicendo "Allora non vuoi metterla...", il bambino ha urlato "Nooooo!!" arrabbiandosi tantissimo.

"Ma insomma, cosa vuoi?!"

...viene da pensare (lol). Anche la mamma stava perdendo la pazienza. È una di quelle situazioni in cui ti viene quasi da dire "Basta, smettila!".

Ma se traduciamo il comportamento di questo bambino in "parole", la scena appare un po' diversa.

"Voglio fare da solo. Ma non ci riesco bene. Mi fa arrabbiare non riuscirci. Però non è che non voglio metterle. Non so cosa fare."

Probabilmente era questo il suo stato d'animo.

Quindi, come dovremmo comportarci con i bambini di 2 anni?

Comprendere il contesto dello sviluppo e riuscire a interpretare il comportamento del bambino aiuta a ridurre l'irritazione dei genitori e amplia le opzioni su come interagire.

Ho creato una roadmap che riassume l'approccio mentale che mi ha aiutato a lasciar andare la mia frustrazione. Puoi riceverla liberamente qui.

▶Ricevi la 'Roadmap in 7 PASSI per lasciar andare la frustrazione genitoriale e guidare una crescita sana'

In questo articolo, partendo dalle tappe dello sviluppo dei bambini di 2 anni e dalle conoscenze apprese dai logopedisti, rifletteremo su come interpretare il "lanciare oggetti" e i "capricci".

1 | Comprendere lo sviluppo: non tutte le abilità crescono alla stessa velocità

Questo fenomeno si chiama asincronia dello sviluppo.

Intorno ai 2 anni, i bambini riescono a fare sempre più cose in autonomia. Sanno camminare, correre, afferrare oggetti e lanciarli. E il loro desiderio di "fare questo" diventa piuttosto evidente.

D'altra parte, la capacità di spiegare all'istante stati d'animo come "volevo farlo da solo", "sono arrabbiato perché non ci riesco", "aiutami solo in questa parte" o "non è giusto" è ancora in fase di sviluppo.

Inoltre, anche la capacità di fermarsi quando si è frustrati o di calmarsi da soli sta ancora crescendo.

Di conseguenza,

"Voglio farlo!" c'è. Ma

"Come faccio a comunicarlo?" non è ancora al passo.

Ecco perché si verificano queste situazioni.

Naturalmente, non tutti i capricci o i lanci di oggetti si spiegano con un "ritardo nel linguaggio". Ci sono vari fattori come la stanchezza, il sonno, gli stimoli sensoriali e la difficoltà a passare da un'attività all'altra.

Tuttavia, i casi in cui "voler comunicare senza riuscirci" amplifica la frustrazione sono molto comuni.

2 | Se non lanciare... cosa dovrebbero fare invece?

Torniamo al bambino con le scarpe da interno di prima. Il comportamento di lanciare oggetti va certamente ridotto.

Però, invece di limitarsi a bloccare il lancio, è importante insegnare un comportamento alternativo da usare al posto del tirare.

Ciò che vogliamo insegnare in quel momento sono parole molto semplici. Ad esempio,

"Aiuto"

Se ha provato a mettersi le scarpe da solo ma non ci è riuscito, dire "Aiuto" significa che un adulto lo assisterà leggermente.

Se un giocattolo si incastra, dire "Prendi". Se un contenitore non si apre, dire "Apri". Se ne vuole ancora, dire "Ancora".

Empatizziamo con la fatica del bambino, gli insegniamo con pazienza come esprimerla a parole e ampliamo gradualmente il suo vocabolario.

3 | Creare percorsi alternativi al 'piangere risolve tutto'

Immaginiamo, ad esempio, che un bambino pianga "Uaaah!" perché non riesce a fare qualcosa bene. Se ogni volta gli adulti fanno subito tutto al posto suo,

Fatica → Pianto → L'adulto risolve

questa esperienza si accumula.

Non si tratta di "viziarlo". Dal punto di vista del bambino, ha semplicemente imparato che "questo metodo funziona per comunicare".

Quindi, creiamo un altro percorso.

Fatica → Dire "Aiuto" → Ricevere assistenza

Se non riescono ancora a dire "Aiuto", gli adulti possono intervenire aggiungendo la parola per loro, dicendo ad esempio "Hai bisogno di aiuto, vero?".

E quando riescono a dire "Aiuto" da soli, rispondiamo in modo adeguato. Usando le parole si comunica. Usando le parole si risolvono i problemi.

Questa esperienza in sé è fondamentale.

Quando parlano, non limitiamoci a soddisfare la richiesta; diamo importanza anche al fatto che abbiano usato le parole.

4 | I cambiamenti reali nel comportamento

Ora, cos'è successo al bambino che lanciava le scarpe menzionato all'inizio?

Ho consigliato alla madre di provare a insegnargli nella vita quotidiana parole di richiesta semplici come "Aiuto" e "Prendi".

Per permettergli di chiedere aiuto a parole nei momenti di difficoltà. In altre parole, abbiamo aumentato le soluzioni alternative al "farsi capire attraverso le azioni".

Dopo 1-2 mesi, il comportamento di lanciare oggetti è scomparso sia a casa che in classe.

Certo, questo è solo il percorso di un singolo bambino. Non significa che "insegnare 'Aiuto' elimini i capricci in tutti i bambini".

Ma mi ha lasciato una forte impressione.

Questo bambino non era un "bambino che lancia le cose", ma forse

un bambino che non sapeva come chiedere aiuto quando era in difficoltà.

Pensare in questo modo cambia ciò che noi adulti possiamo fare.

5 | Le basi della comunicazione vengono costruite prima di insegnare le parole?

Questa è una cosa che ritengo estremamente importante.

Anche se si desidera ampliare il vocabolario, pretendere ripetutamente "Cosa si dice?", "Si dice 'Aiuto', no?", "Dai, dillo" può trasformare la comunicazione in un "esame" per il bambino.

Le parole nascono originariamente dal desiderio di trasmettere qualcosa a qualcuno.

Per questo credo sia fondamentale non solo insegnare le parole in sé, ma anche osservare cosa sta guardando il bambino, cosa sta cercando di fare e cosa sta tentando di comunicare.

6 | Metodi per costruire le basi della comunicazione

Un ottimo punto di riferimento in questo senso è l'Approccio Inreal.

Nel metodo Inreal, invece di imporre unilateralmente le istruzioni, diamo valore ad atteggiamenti come aspettare in silenzio, osservare attentamente, cercare di comprendere l'intento del bambino e ascoltare i segnali non verbali.

Partendo da questo, verbalizziamo ciò che il bambino sta facendo e ampliamo leggermente le parole che ha pronunciato, coltivando così l'interazione.

In Giappone esistono studi di caso che dimostrano come interagire con i bambini leggendo l'intento dietro le loro azioni secondo i principi Inreal abbia trasformato comportamenti precedentemente considerati "fissazioni" in punti di connessione con gli adulti.

Naturalmente, poiché questi studi hanno campioni e disegni di ricerca limitati, non possiamo affermare che lo stesso effetto valga per ogni bambino.

Tuttavia, il principio di base è: accogliere ciò che il bambino sta cercando di comunicare e aggiungervi le parole.

Questo concetto è utilissimo nelle interazioni quotidiane tra genitori e figli.

7 | Guarda prima ciò che vede il bambino, non ciò che vorresti fargli vedere

Ad esempio, mentre cammina per strada, una mamma nota un'auto della polizia e indica dicendo "Guarda! C'è un'auto della polizia!".

Ma in quel momento, il bambino stava guardando il cane davanti a lui.

In questi casi, verbalizza prima ciò che si trova nel campo visivo del bambino, dicendo "C'era un cagnolino, vero?".

Già solo questo crea uno scambio del tipo: "Vedo anch'io il mondo che stai vedendo tu".

Da lì, il bambino guarda l'adulto. L'adulto risponde.

Questi piccoli botta e risposta si accumulano fino a diventare le fondamenta della comunicazione.

In classe, vedo spesso coppie genitore-figlio che si mancano in questo modo.

8 | Il linguaggio è come una pistola ad acqua

A volte spiego lo sviluppo del linguaggio usando la metafora della pistola ad acqua.

L'acqua nel serbatoio è il vocabolario.

L'ugello è il movimento della bocca.

E il grilletto è il desiderio di trasmettere qualcosa a qualcuno.

Anche se comprendono molte cose, la capacità di pronunciarle potrebbe non essere ancora al passo.

Al contrario, anche se sanno dire le parole, se mancano esperienze di "voler raccontare qualcosa a qualcuno" e "ricevere una risposta quando lo si fa", il linguaggio inteso come comunicazione farà fatica a crescere.

Quindi non basta dire "Prova a dirlo!".

Verbalizza ciò che il bambino sta guardando. Aggiungi parole alle azioni del bambino. E assicurati che, quando comunica, il messaggio arrivi a destinazione.

Moltiplicando le esperienze di "Le parole sono utili" e "Voglio provare a comunicare di nuovo",

credo che si stia costruendo un ambiente in cui il linguaggio cresce facilmente.

Riepilogo: 3 cose da ricordare quando sei in difficoltà per 'lancio di oggetti/capricci'

Se stai affrontando comportamenti difficili di tuo figlio, fai uno screenshot di questa pagina e ricordalo quando fa i capricci.

✔ Pensa: "Cosa vuole davvero dire questo bambino?"

Invece di guardare solo il gesto di lanciare, piangere o mordere, prova a tradurre i sentimenti dietro quell'azione, come "Aiuto", "Prendi" o "Volevo farlo da solo".

✔ Insegna comportamenti alternativi da usare al posto del lancio

Aumenta le parole di richiesta semplici utilizzabili nei momenti di difficoltà, come "Aiuto", "Prendi" e "Apri". È importante offrire modi alternativi per comunicare, non solo bloccare il comportamento.

✔ Moltiplica le "esperienze di essere compreso" prima di forzare il linguaggio

Aggiungi parole a ciò che il bambino sta guardando. Rispondi quando comunica. Questi piccoli scambi portano a "Proviamo a usare le parole".

Confrontarsi con i bambini porta inevitabilmente alla frustrazione. Più cerchi di trattenerti per essere gentile, più rischi di esplodere un giorno.

In realtà... ero esattamente così anch'io.

Il motivo per cui sono riuscita a lasciar andare la frustrazione e a diventare una madre che si fida del proprio figlio e lo aspetta: ho riassunto questo percorso in una roadmap.

Inoltre, basandomi su conoscenze psicologiche e neuroscientifiche che mi hanno aiutato personalmente, distribuisco 10 materiali, tra cui libretti e schede che puoi iniziare a usare già da domani.

Ci ho messo dentro tutto quello che avrei voluto sapere prima.

▶ Ricevi la 'Roadmap in 7 PASSI per lasciar andare la frustrazione genitoriale e guidare una crescita sana'

Per chi mi incontra per la prima volta. Come insegnante nell'educazione della prima infanzia e come madre, condivido ciò che ho imparato e notato interagendo con i bambini ↓

https://x.com/Hanana_edu/status/2103282481118253412