为什么“测试行为”极其糟糕：深度解析

我要把这一切都写下来。

测试行为入门

小学老师常干的那档子事

要说这世上"测试行为"最典型的例子，大概就是小学老师常干的那档子事。你们学校肯定也有过吧？那个怪老师，突然说"我不教了！"，然后把自己关在教员室里，过一会儿又跑出来问："怎么没人来道歉？"

这到底是怎么回事？简直莫名其妙到吓人。这就是测试行为的终极版本，让大多数人感到心寒。真该立法禁止。这种传统不值得保留。我恨透了。

那个老师真的又奇怪、又可怕，说实话，还挺可悲的。就算是个孩子，我也完全被劝退了。你自己要走，然后又跑回来找我们算怎么回事？

如果小夫说："抱歉大雄，这个玩具是四个人玩的。"然后马上又问："大雄，你为什么不跟我玩？"那不是很瘆人吗？如果面包超人说："吃我的脸吧。"然后马上又说："你不该吃。"那不是很吓人吗？那个老师干的就是这种事。自己马上打自己的脸，太可怕了。

问题不在于"怎么没人来道歉？"，而是根本没人知道该怎么做。没人知道谁该道歉、为什么道歉、以多大的诚意道歉。没人知道"正确"答案是什么，所以他们不道歉。他们也做不到。

一旦你展现出如此不可理喻的一面，那些敏锐的孩子就会开始对你失去所有尊重。他们大概根本没想过这个后果。这真的很不好。各位正在读这篇文章的老师，求你们了，别这么干。

对做这件事的人也没好处

测试行为最糟糕的一点——这一点很重要——就是做这件事的人自己也捞不到任何好处。这是个致命的缺陷。如果你要给别人添麻烦，至少得让自己有点收获吧。

比如说，贪污或诈骗。这些行为很恶劣，非常恶劣，但至少你能理解动机或目标。我不干是因为我的道德刹车在起作用，但我能理解。

如果班主任贪污学校经费，那很恶劣，但你可以解释："也许他想要什么东西"，"也许他急需用钱"，或者"也许他有消费习惯"。根据原因不同，你甚至可能觉得"虽然不好，但我能理解"或者"虽然不好，但还有同情余地"。

但测试行为不是这样。首先，它没有收益。你失去别人的信任，别人疏远你。这不仅在道德上不好，从理性目标的角度看也是徒劳的。还不如不做。

然而，做的人还真不少

尽管如此，实践测试行为的人还是层出不穷。很多人都在做。为什么？嗯，也许这也是没办法的事。这世上到处都是缺乏计划性、缺乏客观性，或者就是奇怪、可怕、可悲的人。实际上，每个人都会根据情况轮流变成其中一种。

你和我偶尔也会变得奇怪、可怕或可悲。在那些时刻，我们可能会"卡壳"，然后诉诸测试行为。

这就是这篇文章存在的意义。这是一个警告。在这篇文章里，我会写测试行为为什么不好，以及做这种事的人有多愚蠢。前面已经写了一些，接下来我会更详细地展开。我的目标是让你和我，在终有一天那个时刻到来时，能下定决心："不，我们不要用测试行为。"这篇文章是你内心的一个外部刹车。

测试行为在两个方面特别不好：① 关系变得不公平，② 实际上你根本没法好好"测试"。第一个是道德层面，第二个是功能层面。

第一个问题：关系中的不公平

一方表面上变得优越

"测试行为"的第一个问题是，关系不再公平。当一个人测试另一个人时，一方就变得表面上优越。

正如"测试"这个词所暗示的，测试行为包含一个"正确答案"和"评价"。在小学的例子中，"去给老师道歉"就是正确答案。根据对方是否这样做，测试者给出"评价"。

这种结构远远偏离了真实、平等的人际关系。测试的人只是表面上太"了不起"了。人类被明确划分为"测试者"和"被测试者"的情况，仅限于求职面试或演讲比赛之类。

而且，这些都是在极其明确的程序和角色下进行的；它们不会在未经同意的情况下，在日常生活的模糊状态中突然开始。测试行为在执行方式和开始方式上都是完全不公平的。

目标可能就在于优越感本身

说白了，有些搞测试行为的人，大概是想通过这个行为来认可自己是"优越的、掌控局面的一方"。能够强加不公平规则的一方，毕竟是优越的一方。

但是，想要站在别人之上，或者认为做到这一点的方法是成为"裁判"，这真是个糟糕的思路。有哪个棒球迷会觉得裁判比大谷翔平更优越？还是作为选手参与人际关系更好。

那种优越感也只是表面的

这里重要的是，即使你通过测试别人能在表面上变得优越，你实际上并不会变得优越。

你并不会因为使用"测试行为"而获得强势地位。如果说有什么的话，测试行为是一种"乞求对方给出正确答案"的行为。从这个意义上说，测试行为是一种依赖，甚至是一种放弃独立。

所以那个老师最后才会说："怎么没人来道歉？"说"你怎么不来道歉？"（意思是"来道歉"）这实际上根本算不上测试。这只是一个请求。他们连"测试"都没做到。

提出请求的一方并不是优越的一方。如果非要说的话，他们甚至可能比对方更低。如果是这样，那从一开始就老老实实地请求，而不是摆出一副拐弯抹角的"测试"面孔，要好得多。这样人们更容易接受。一个会请求的人，远比一个测试的人更有魅力、更可爱、更平易近人。

第二个问题：测试人本来就很难

测试人类太难了

测试行为的第二个问题是"准确测试人类很困难"。即使是入学考试或资格证考试，也经常出现题目错误、评分标准模糊或考试公平性的问题。这还是专家花一年时间准备的考试。而且那些考试考的是"英语"、"数学"或"交通法规"——这些有明确范围、可以出答案的科目。

一个人要准确测试另一个人类，是不可能的！！！人类无法准确执行测试行为。你无法准确测试那些模糊的东西，比如"对方是否重视我"、"对方是否忠诚"或"对方是否认真"。

而且，一个出"测试题"的人，通常已经处于变得奇怪或可怕的状态。他们的准确性会进一步下降。所以测试行为总是会搞砸。

失败案例 ①："正确答案"很奇怪

我们来列举几个测试行为失败的典型模式。

第一种模式是，你想象的"正确答案"太离谱了，正常人根本想不到。做"测试"的人在那个时刻通常缺乏客观性。把答案放在一个奇怪的位置，这种错误是可以预见的。

对于一个说"我要回教员室了！"然后走掉的老师，你不会想到正确答案是"对不起，请再教我们吧"。你会想："哦，我惹他们生气了，还是别打扰他们了。"如果答案在一个奇怪的位置，被测试者就无法领会信息。

失败案例 ②："问题"很奇怪

之所以会变成①那样，根本原因在于，旨在引导出"正确答案"的"问题"本身就没有发挥作用。考试题目是通过仔细引导答题者、缩小条件、尽可能排除其他选项来设计的，以便他们能得出正确答案。要做到这一点，需要客观的视角，并考虑答题者的立场。

然而，如果你处于能够客观或考虑他人立场的状态，你一开始就不会搞"测试行为"，所以"问题"不可避免地会变得奇怪。

例如，在老师的案例中，有一个前提，比如"学校是上课的地方，老师不能放弃上课，所以老师想教也必须教"。从老师的角度来看，这是题目的一个主要前提。

学生们才不在乎这个。但对老师来说，这是"写在题目里的"。因为学校就是这样。他们认为学生应该能回答出来。当然，这完全是个离奇的故事。

失败案例 ③："评分"很奇怪

最后一种模式是，你无法正确识别对方作为答案所采取的行为，导致"评分"一团糟。即使对方给出了接近"正确"的答案，或者用自己的方式尽了全力，如果审视答案的眼睛是扭曲的，那也毫无意义。

在小学的例子中，假设孩子们想："我们安静地学习，反省一下，等老师回来吧。"这应该是对这种情况相当正确的反应，但老师会暴怒，因为这不是他们想象或想要的答案。这整个事情从头到尾都很糟糕。

结论

不要搞测试行为

简而言之，测试行为是一项超级高级的技巧，只有那些具有深厚体贴心、想象力和语言能力的人，在身心状态完美的日子里才能做到。你用不了，也不需要。尝试的话只会引火烧身。如果你有本事把测试行为做好，那你完全可以选择测试行为以外的方法。因此，没有人需要做这件事。

既然你已经读到这里了，请在生活中不要使用测试行为。另外，当别人对你施加测试行为时，请记住这篇文章的内容，心想："哦，他们现在遇到点麻烦了。"

我们已经生活在一个充满评判目光的社会里。让我们远离令人压力的测试行为，好好活下去吧！

以下是我的现场演出日程。我平时不太说这种让人郁闷的事。我想快乐地生活。预约和详情请看置顶帖。