पूर्वी एशियाई शिक्षा "खोखले लोग" क्यों पैदा करती है?

मैं एक बार एक पाँचवें दर्जे के छोटे शहर के एक हाई स्कूल की टॉप-टियर क्लास में पढ़ता था। वहाँ के छात्र समस्याओं को सुलझाने में बहुत अच्छे थे और उन्होंने जल्दी ही लोगों के चेहरे पढ़ना सीख लिया था: इस बार किसके नंबर गिरे, किसने नई स्टडी मटेरियल खरीदे, और किसने कहा कि उसने रिवीजन नहीं किया लेकिन फिर भी अच्छे नंबर आए। सब लोग सतही तौर पर एक ही क्लासरूम में बैठते थे, लेकिन दिलों में वे पहले से ही रैंक से दूर हो चुके थे।

उस समय मुझे सबसे ज्यादा परेशान करने वाली चीज़ लोगों के बीच का तनाव था। मटेरियल छुपाने पड़ते थे, मेहनत को छिपाना पड़ता था, और रिश्ता चाहे कितना भी अच्छा क्यों न हो, कोई पूरी तरह से खुलने की हिम्मत नहीं करता था। एक ही परीक्षा दोस्तों के बीच अजीबोगरीब स्थिति पैदा कर सकती थी क्योंकि हर कोई किसी न किसी की जगह को खिसका सकता था।

उस समय, हम शायद ही कभी चर्चा करते थे कि हम किस तरह का इंसान बनना चाहते हैं। लक्ष्य हमारे लिए पहले से ही तय थे: त्सिंगहुआ या पेकिंग यूनिवर्सिटी जैसे टॉप कॉलेजों में जाना, बीजिंग या शंघाई जाना, एक अच्छी नौकरी पाना, और कार और घर खरीदना। जब तक आप आगे दौड़ते रहते थे, आपको "मैं वास्तव में क्या चाहता हूँ" का जवाब नहीं देना पड़ता था।

जब तक नंबर बढ़ते रहते हैं, "मैं कौन हूँ" को अनिश्चित काल के लिए टाला जा सकता है।

"खोखला" से मेरा क्या मतलब है, खालीपन कहाँ है?

"खोखला व्यक्ति" कोई क्लिनिकल डायग्नोसिस नहीं है, और मैं इसका उपयोग किसी विशेष क्षेत्र के छात्रों पर लेबल लगाने के लिए नहीं करना चाहता। मैं जिसे "पूर्वी एशियाई शैली की शिक्षा" कहता हूँ, वह एक ऐसा तर्क है जिससे हम सभी परिचित हैं: कुछ मापने योग्य संकेतकों का उपयोग करके लोगों को रैंक करना, और फिर उस रैंकिंग को आगे की शिक्षा, संसाधनों, शालीनता और यहाँ तक कि प्यार और सम्मान से जोड़ना।

इस तर्क में पले-बढ़े लोग बहुत सक्षम हो सकते हैं, उनके पास शानदार रिज्यूमे हो सकते हैं, और अपनी नौकरियों में अच्छा कर सकते हैं। उनकी कठिनाइयाँ बाहरी लेबल हटा लेने के बाद सामने आती हैं: बिना रैंकिंग के, बिना परफॉरमेंस रिव्यू के, बिना किसी नई पहचान के जो दूसरों को दिखाई जा सके, क्या वे अपने मूल्य की पुष्टि कर सकते हैं? जब उनके सामने कोई मानक उत्तर नहीं होता, तो क्या वे जानते हैं कि कैसे चुनना है?

मैं पहले सहपाठियों के बीच की दुर्भावना, तुलना और अलगाव को सीधे "लोगों में समस्या है" कहकर टाल देता था, और यहाँ तक कि लोगों के एक समूह पर NPD (नार्सिसिस्टिक पर्सनालिटी डिसऑर्डर) का लेबल लगाने से भी नहीं चूकता था। बाद में, मैंने धीरे-धीरे देखा कि उन यादों में वास्तविक चोटें थीं, साथ ही वयस्क होने के बाद के भावनात्मक आरोप भी थे। वह माहौल रक्षात्मकता और प्रतिस्पर्धा को पुरस्कृत करता है, लेकिन यह हमारे लिए हर किसी का निदान नहीं कर सकता।

यही कारण है कि उस समय की कुछ "दोस्तियाँ" वर्षों बाद पीछे मुड़कर देखने पर स्वस्थ नहीं लगतीं। घनिष्ठता के लिए कमजोरी दिखाने का साहस चाहिए, जबकि प्रतिस्पर्धा के लिए सभी को जानकारी को नियंत्रित करने और अपने पत्ते छिपाने की आवश्यकता होती है। यदि कोई व्यक्ति हमेशा पीछे छूट जाने की चिंता में रहता है, तो किसी दोस्त की अच्छी खबर उसके खिलाफ एक सजा की तरह सुनाई दे सकती है। हो सकता है कि वे वास्तव में दूसरे व्यक्ति की असफलता नहीं चाहते हों; बात सिर्फ इतनी है कि वे अब यह नहीं जानते कि जब दूसरे सफल होते हैं तो सुरक्षित कैसे महसूस करें।

वास्तव में पूछने लायक सवाल यह है कि आखिर क्यों इतने सारे मूल रूप से अलग-अलग बच्चों ने अंततः खुद को उसी पैमाने से मापना सीख लिया।

जब किसी जगह पर केवल एक ही दिखाई देने वाली सड़क हो

सीमित सांस्कृतिक पूंजी वाले छोटे शहरों में, परीक्षाएँ वास्तव में कई परिवारों के लिए सबसे भरोसेमंद रास्ता होती हैं। माता-पिता नहीं जानते कि अपने बच्चों की परीक्षण और त्रुटि के माध्यम से मदद कैसे करें, और उनके सामने देखने के लिए बहुत सारे उद्योग, पेशे या जीवन शैली नहीं हैं। नंबर कम से कम सार्वजनिक और सहज होते हैं; अच्छा करने पर वास्तव में एक बड़े शहर का टिकट मिल सकता है। इसलिए मैं परीक्षाओं के निष्पक्ष मूल्य को नकारना नहीं चाहता, और न ही उन परिवारों का मजाक उड़ाना चाहता हूँ जो केवल नंबरों के लिए लड़ सकते हैं।

स्कूलों और शिक्षकों के लिए, नंबर सबसे आसान परिणाम भी होते हैं जो वे दे सकते हैं। यह कि क्या कोई छात्र खुद को समझने लगा है, यह अगले सेमेस्टर की रिपोर्ट में नहीं दिखता; हालाँकि, अगर वे मासिक परीक्षा में कुछ स्थान सुधार लेते हैं, तो यह तुरंत शिक्षक का प्रदर्शन, स्कूल की अच्छी खबर और माता-पिता की संतुष्टि बन सकता है। जब सभी का मूल्यांकन एक ही संख्या से किया जाता है, तो वे आसानी से बच्चे को उस संख्या की ओर धकेल देते हैं। यहाँ किसी खलनायक की भी आवश्यकता नहीं है; बस सभी को अपने-अपने छोटे से संकेतक खंड के लिए जिम्मेदार होना होता है।

समस्या यह है कि एक संकरी सड़क धीरे-धीरे जीवन का पूरा नक्शा बन गई है। परीक्षाओं का उपयोग कुछ क्षमताओं को छाँटने के लिए किया जा सकता है, लेकिन वे किसी व्यक्ति के लिए यह उत्तर नहीं दे सकतीं: वे किस चीज़ के बारे में उत्सुक हैं, वे किस तरह के सहयोग में अच्छे हैं, वे किस चीज़ के लिए बोरियत सहने को तैयार हैं, और वे किस तरह का जीवन जीने के लिए तैयार हैं।

परीक्षा देने की क्षमता निस्संदेह एक वास्तविक क्षमता है; इसके लिए स्मृति, एकाग्रता, योजना और दबाव सहने की क्षमता की आवश्यकता होती है। लेकिन यह एक व्यक्ति का केवल एक छोटा सा हिस्सा है। बाद में मैं ऐसे कई लोगों से मिला जो उस समय परीक्षा में अच्छे नहीं थे; वे लोगों की भावनाओं के प्रति संवेदनशील थे, कुछ भी नहीं से कुछ बना सकते थे, और बिना मानक उत्तरों वाली स्थितियों में लगातार समायोजन कर सकते थे। उन वर्षों की रिपोर्ट कार्ड पर इन क्षमताओं का लगभग कोई स्थान नहीं था।

एक मूल्यांकन प्रणाली का सबसे गहरा प्रभाव यह है कि यह लोगों को धीरे-धीरे पैमाने के बाहर की क्षमताओं को देखने से वंचित कर देती है।

हम परीक्षा के तुरंत बाद क्यों भूल जाते हैं, फिर भी स्कूल छोड़ने के बाद "परीक्षा" देना जारी रखते हैं?

जब मैं हाई स्कूल में आर्ट्स पढ़ता था, तो इतिहास, राजनीति और भूगोल में बहुत सारी सामग्री थी जिसे याद करना आवश्यक था। उस उम्र में, मेरे पास ज्यादा जीवन का अनुभव नहीं था, इसलिए कई अवधारणाओं को केवल प्रश्नों के उत्तर देने की सामग्री के रूप में याद किया जा सकता था। परीक्षा के बाद उन्हें भूल जाना आश्चर्यजनक नहीं है क्योंकि उस ज्ञान का मेरे अपने अनुभव से अभी तक कोई संबंध विकसित नहीं हुआ था। कई वर्षों बाद, जब मैंने वास्तव में काम, रुचियों, संगठनों और मानव स्वभाव के खिंचाव का अनुभव किया, तो उनमें से कुछ शब्द जो मैंने याद किए थे, पहली बार अर्थ लेने लगे।

सीखने में मूल रूप से समझना, प्रश्न करना और परीक्षण और त्रुटि शामिल होनी चाहिए। जब नंबर सबसे महत्वपूर्ण परिणाम बन जाते हैं, तो छात्र स्वाभाविक रूप से सबसे सुरक्षित रणनीति चुनते हैं: अनुमान लगाएं कि प्रश्न-निर्माता क्या चाहता है, कुशलता से लिखें, और उस स्वयं को उजागर न करने का प्रयास करें जो नंबर खो सकता है। इस तरह के दीर्घकालिक प्रशिक्षण से, लोग आवश्यकताओं का जवाब देने में बहुत अच्छे हो जाते हैं, लेकिन जरूरी नहीं कि समस्याओं की खोज करने में।

एक और छिपी हुई परत यह है कि छात्र धीरे-धीरे अपने वास्तविक भ्रम को शोर मानने लगते हैं। क्लासरूम को उनसे यह पूछने की आवश्यकता नहीं है कि "इसका मुझसे क्या लेना-देना है"; इसे केवल यह याद रखने की आवश्यकता है कि इसका परीक्षण कैसे किया जाएगा। समय के साथ, "मैं समझ नहीं पा रहा हूँ" अब एक सार्थक शुरुआती बिंदु नहीं रह जाता, बल्कि पीछे रह जाने का सबूत लगने लगता है। लोग वही व्यक्त करते हैं जो सही है, लेकिन जो वास्तविक है उसे कम से कम व्यक्त करते हैं।

इस तरह का प्रशिक्षण किसी व्यक्ति के आत्म-मूल्यांकन में भी प्रवेश करता है। जब ग्रेड अच्छे होते हैं, तो शिक्षक अधिक प्रसन्न होते हैं और माता-पिता अधिक निश्चिंत होते हैं; जब ग्रेड गिरते हैं, तो आसपास का माहौल बदल जाता है। एक बच्चा आसानी से इससे सीखता है: केवल अगर मैं अच्छा प्रदर्शन करूँ तो ही मैं देखे जाने के योग्य हूँ।

मनोविज्ञान इस अवस्था को "सशर्त आत्म-मूल्य" कहता है। यह लोगों को अल्पावधि में कड़ी मेहनत करने के लिए प्रेरित कर सकता है, लेकिन इसकी कीमत यह है कि सफलता और असफलता दोनों ही किसी के स्वयं के बारे में समग्र निर्णय को हिलाने लगती हैं। परीक्षा में खराब प्रदर्शन का मतलब सिर्फ इस बार अच्छा नहीं करना नहीं है; इसका मतलब है "मैं अच्छा नहीं हूँ।" आराम करने के लिए रुकने का मतलब सिर्फ शरीर को ठीक होने की आवश्यकता नहीं है; इसका मतलब है "मैं पतित हो रहा हूँ।"

मैं वास्तव में जिस चीज़ को छोड़ना मुश्किल पाता हूँ, वह है केवल जीतते समय ही अपने मूल्य को स्वीकार करने का साहस करना।

अपने वयस्क जीवन में लंबे समय तक, मैं "मैं कौन हूँ" को ग्रेड, उपलब्धियों और लेबल से अलग नहीं कर पाया। स्कूल की रैंकिंग खत्म हो गई थी, लेकिन नई रैंकिंग जल्दी से जुड़ गई: कंपनी, वेतन, पद, घर, और यहाँ तक कि सोशल प्लेटफॉर्म पर फॉलोअर्स की संख्या भी। सतही तौर पर, हम स्नातक हो चुके हैं, लेकिन अंदर का वह छात्र जो परिणाम पोस्ट होने की प्रतीक्षा कर रहा है, वह कभी स्कूल नहीं छोड़ पाया।

यह छात्र आराम को पीछे रह जाने के रूप में व्याख्यायित करता है, रुचियों को पहले उपयोगिता में बदलता है, और जब काम अच्छा चल रहा होता है तो तुरंत अगला सबूत ढूंढता है। वह कठिनाई सह सकता है लेकिन उसे यह भेद करना मुश्किल लगता है कि कौन सी कठिनाइयाँ उस स्थान तक ले जाती हैं जहाँ वह जाना चाहता है और कौन सी केवल दूसरों द्वारा असफल समझे जाने से बचने के लिए हैं। लंबे समय तक तनाव को आत्म-अनुशासन के रूप में भी पैक किया जा सकता है क्योंकि एक बार जब वह रुकता है, तो उसे उस लंबे समय से टाले गए प्रश्न का अकेले सामना करना पड़ता है।

बहुत से लोगों के पास विकल्प होते हैं, लेकिन उन्होंने विकल्प चुनने के लिए आवश्यक मांसपेशियों का अभ्यास नहीं किया है। मेजर चुनने से लेकर नौकरी खोजने तक, हर कदम पर एक सामाजिक रैंकिंग तालिका होती है जो आंतरिक निर्णय को बदल सकती है। लेकिन वास्तव में महत्वपूर्ण जीवन के फैसलों का कोई एकीकृत उत्तर नहीं होता: शादी करनी है या नहीं, एक सम्मानजनक नौकरी छोड़नी है या नहीं, किस तरह के लोगों के साथ संबंध बनाने हैं, और किस तरह का जीवन जीने के लिए कोई दूसरी संभावना छोड़ने को तैयार है।

AI इस समस्या को और भी स्पष्ट कर देता है

AI निश्चित रूप से शिक्षा की सभी समस्याओं को हल नहीं कर सकता; यह अटकलों, सरसरी तौर पर काम करने और मानक उत्तर खिलाने को और भी आसान बना सकता है। लेकिन इसने एक पुरानी समस्या को पहले ही टालना मुश्किल बना दिया है: यदि किसी व्यक्ति ने दस वर्षों से अधिक का प्रशिक्षण लिया है और फिर भी वह स्पष्ट कार्य प्राप्त करने, मानक उत्तर खोजने और स्कोरिंग नियमों के अनुसार आउटपुट को अनुकूलित करने में सबसे अच्छा है, तो ये वही चीजें हैं जिनमें मशीनें तेजी से अच्छी होती जा रही हैं।

लोगों को जिस चीज़ का अधिक अभ्यास करने की आवश्यकता है, वह है यह तय करना कि कौन सी समस्याएँ हल करने लायक हैं, यह निर्णय करना कि कोई उत्तर विश्वसनीय है या नहीं, और यह जानना कि वे किन परिणामों को सहन करने को तैयार हैं। ये क्षमताएँ एक ऐसे व्यक्ति से अविभाज्य हैं जिसकी प्राथमिकताएँ, सीमाएँ हैं और जो अपने विकल्पों के लिए जिम्मेदार हो सकता है। एक व्यक्ति जो केवल स्कोरिंग मानकों की प्रतीक्षा करता है, उसे AI को अपना उपकरण बनाना मुश्किल होगा और वह इसके द्वारा प्रदान किए गए चिकने उत्तरों द्वारा अधिक आसानी से बहक जाएगा।

खुद को फिर से पालना-पोसना

तथाकथित "जागृति" में आमतौर पर कोई नाटकीय क्षण नहीं होता। नौकरी छोड़ना, यात्रा करना, या जीवन शैली बदलना सिर्फ पुरानी रैंकिंग को नई रैंकिंग से बदलना हो सकता है। व्यक्तिपरकता छोटे, कुछ अजीबोगरीब अभ्यासों के एक सेट की तरह अधिक है।

कुछ ऐसा करें जो रिज्यूमे में नहीं लिखा जा सकता, और देखें कि क्या आपको यह तब भी पसंद है जब कोई रिटर्न न हो। दूसरों से उनकी राय पूछे बिना एक छोटा सा निर्णय लें, और फिर उससे होने वाली असुविधा को सहन करें। असफल होने पर, तथ्यों को सटीक रूप से बताएं: मैंने यह काम अच्छी तरह से नहीं किया, इसका मतलब यह नहीं है कि मेरे पूरे अस्तित्व का कोई मूल्य नहीं है। साथ ही, कुछ ऐसे रिश्ते बनाएं जो आपसी तुलना पर निर्भर न हों, जहाँ आप खामियों को उजागर करने का अभ्यास करें और दूसरों की सफलता के प्रति अपनी सुरक्षा को कम करना सीखें।

बाहर निकलने के बाद, एक व्यक्ति अभी भी कड़ी मेहनत कर सकता है और महत्वाकांक्षी हो सकता है। बदलाव यह है कि उपलब्धियाँ उस जीवन की सेवा करने लगती हैं जिसे वे पहचानते हैं; उन्हें अब अस्तित्व के प्रमाण के लिए हर उपलब्धि का आदान-प्रदान करने की आवश्यकता नहीं है। वे असफल भी होंगे, ईर्ष्या भी करेंगे, और खोए हुए भी होंगे, लेकिन ये क्षण अब पूरे व्यक्ति के मूल्य को सजा देने के लिए पर्याप्त नहीं हैं।

ये चीजें तुरंत अच्छे परिणाम नहीं लाएँगी, यही कारण है कि ये कठिन हैं। हमने दस वर्षों से अधिक समय बाहर उत्तर खोजना सीखने में बिताया, इसलिए निश्चित रूप से उस बहुत ही धीमी आंतरिक आवाज को फिर से सुनने में लंबा समय लगेगा।

मेरा अपने अधिकांश हाई स्कूल सहपाठियों से अब कोई संपर्क नहीं है, और मेरे पास यह जानने का कोई तरीका नहीं है कि वे आज कैसे हैं। एकमात्र चीज़ जिसके बारे में मुझे यकीन है, वह है खुद पर छोड़े गए निशान: उस शिक्षा ने मुझे ऊपर उठने की क्षमता दी, लेकिन इसने मुझे कई वर्षों तक यह भी नहीं सिखाया कि जब ऊपर नहीं उठ रहा हूँ तो खुद को कैसे रखूँ।

सर्टिफिकेट मिलना स्कूल से केवल स्नातक होना है। एक और धीमी स्नातक तब होती है जब कोई व्यक्ति अंततः बिना रैंकिंग के खुद की पुष्टि कर सकता है और एक ऐसे विकल्प से कह सकता है जिसका कोई मानक उत्तर नहीं है: यह वह रास्ता है जिस पर मैं जाना चाहता हूँ, और मैं इसकी कीमत चुकाने को तैयार हूँ।