学習成果のBloom分類
学習成果をBloomレベルで分類
説明
学習成果をBloomタキソノミーのレベルに応じて分類し、測定できない（「知る」「理解する」など）動詞を修正して、それぞれの成果に適した評価方法を提案します。動詞の表面的な意味ではなく、成果が実際に求める認知的な負荷に基づいて分類します。対象：カリキュラムや授業を設計する教員、カリキュラム開発委員会。
関連スキル
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週間授業計画ライター
指定した授業テーマと授業時間をもとに、ブルームのタキソノミーの動詞で記述した測定可能な学習目標、時間配分付きの授業展開、評価要素の提案を含む、構造化された週間授業計画を作成します。学習目標とアクティビティは常に相互に対応させます。対象：大学教員、コースや研修プログラムを設計する講師。
GIFT問題バンク＋Bloom監査
トピックと学習成果から、選択式、正誤、組み合わせ、短答、穴埋めの設問タイプを含む、GIFT形式の完全な問題バンクを生成します。各設問にBloomの分類学上のレベルをタグ付けし、問題が主に低次（記憶／理解）レベルに偏っている場合は、そのことを明確に報告するとともに、高次思考スキルを測る追加問題を提案します。対象：試験問題プールの品質を監査したい評価・測定担当者および学科コーディネーター。
学習成果のBloom分類
学習成果をBloomレベルで分類
説明
学習成果をBloomタキソノミーのレベルに応じて分類し、測定できない（「知る」「理解する」など）動詞を修正して、それぞれの成果に適した評価方法を提案します。動詞の表面的な意味ではなく、成果が実際に求める認知的な負荷に基づいて分類します。対象：カリキュラムや授業を設計する教員、カリキュラム開発委員会。
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指定した授業テーマと授業時間をもとに、ブルームのタキソノミーの動詞で記述した測定可能な学習目標、時間配分付きの授業展開、評価要素の提案を含む、構造化された週間授業計画を作成します。学習目標とアクティビティは常に相互に対応させます。対象：大学教員、コースや研修プログラムを設計する講師。
GIFT問題バンク＋Bloom監査
トピックと学習成果から、選択式、正誤、組み合わせ、短答、穴埋めの設問タイプを含む、GIFT形式の完全な問題バンクを生成します。各設問にBloomの分類学上のレベルをタグ付けし、問題が主に低次（記憶／理解）レベルに偏っている場合は、そのことを明確に報告するとともに、高次思考スキルを測る追加問題を提案します。対象：試験問題プールの品質を監査したい評価・測定担当者および学科コーディネーター。
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